Paramedik Olarak, Becerileriniz için “Ben ne Kadar iyi Yapabiliyorum” diye Kendinizi Sorguladınız mı?

0
1556
paramedik-motorize

ALANDA UYGULAMALAR (KLİNİK ROTASYONLAR) ESNASINDA KAZANILMASI GEREKEN BECERİLER

Öğrenme ortamındaki içerikle bağlantılı olarak, aşağıdaki hedeflere, başarıyla ulaşılmalıdır. Öğrencinin klinik (hastaya uygulama becerisini) deneyimleri gerçekleştirebilmesi, ancak, kuramsal bilgilerinin ve laboratuar (manken üzerinde ya da vaka çalışmaları) becerilerinin yeterli olduğunu sergilemesi sonrası mümkündür. Aşağıda koyu renkte yazılmış olan konular mutlaka yapılması gereken becerilerin “olmazsa olmaz”lardandır. Eğik(italik) harflerle yazılmış olanlarsa, alanda(klinikte, ambulansta), mutlaka hasta üzerinde uygulanması gereken beceriler ile bu becerilerin öğrenciyi yeterliliğe ulaştırdığı sayılardır.
Aşağıda önerilenler, başarıya ulaşmanın tek yolu değildir. Şayet alanda hasta üzerinde yeterli sayıya ulaşma olanağınız yoksa, diğer öğrenme yollarını tekrarlayın; simülatörlerle (hastada görülebilecek tepkileri veren cihaz veya mankenlerle) sık aralıklarla çalışın, vaka çalışmaları yapın (elbetteki tiyatroda rol yapar gibi; yoksa bir olayı ele alıp okuyup tartışarak değil!!!). Hastaya uygulama yapılma imkanı bulunmuşsa, becerinin yeterliliği saptanarak bu beceriyi geliştirmek üzere laboratuarda(sınıf uygulamalarında) beceri geliştirme çalışmaları yapılmalıdır.
Bu öneriler, Paramedik programı yöneticileri ile bu alanda uzmanlaşmış kişilerin görüşleriyle yola çıkılarak yapılan araştırmalar sonucu oluşturulmuştur. Daha sonra bu öneriler doğrultusunda programdaki eğitimler geliştirilmiştir. Örnek: öğrencilerinde soluk yolu açma becerilerinin yetersiz olduğunu fark eden programlar bu çalışma sonrası intübasyon ve ventilasyon(solutma) beceri uygulamalarının sayısını artırmıştır.

DEVİNİŞSEL (PSİKOMOTOR) BECERİLERİNE GÖRE

Öğrenci, güvenilir şekilde ilaç uygulama becerilerini sergilemelidir
Öğrenci güvenilir olmalıdır, bunun anlamı: her işlemi adım adım takip etmek ve tüm adımları doğru yapmak koşuluyla, en az 15 hastaya ilaç vermelidir.

Öğrenci, güvenilir şekilde entübasyon uygulama becerilerini sergilemelidir
Öğrenci güvenilir olmalıdır, bunun anlamı: her işlemi adım adım takip etmek ve tüm adımları doğru yapmak koşuluyla, en az 5 hastayı başarıyla entübe etmelidir.

Öğrenci, güvenilir şekilde tüm yaş grubundaki(bebek, çocuk, erişkin, yaşlı) hastalarda damar yolu açma becerilerini sergilemelidir
Öğrenci güvenilir olmalıdır, bunun anlamı: her işlemi adım adım takip etmek ve tüm adımları doğru yapmak koşuluyla, en az 25 değişik yaş grubundaki hastaya başarıyla damar yolu açmalıdır.

Öğrenci, güvenilir şekilde tüm yaş grubundaki(bebek, çocuk, erişkin, yaşlı) entübe edilmemiş hastalara etkili suni solutma becerilerini sergilemelidir
Öğrenci güvenilir olmalıdır, bunun anlamı: her işlemi adım adım takip etmek ve tüm adımları doğru yapmak koşuluyla, en az 20 değişik yaş grubundaki entübe edilmemiş hastayı başarıyla solutmalıdır

DEĞİŞİK YAŞ GRUPLARINA GÖRE

Öğrenci, çocuk(pediyatrik) yaş grubundaki hastaları ayrıntılı biçimde değerlendirebilme (baştan ayağa muayene; ilk ve ikinci değerlendirme) yeterliliğini sergilemelidir
Öğrenci en az 30 çocuk (yenidoğan, bebek, emekleyen,okul öncesi, okul çağı dahil) hastayı ayrıntılı olarak değerlendirmelidir.

Öğrenci, erişkin yaş grubundaki hastaları ayrıntılı biçimde değerlendirebilme (baştan ayağa muayene; ilk ve ikinci değerlendirme) yeterliliğini sergilemelidir
Öğrenci en az 50 erişkin hastayı ayrıntılı olarak değerlendirmelidir.

Öğrenci, yaşlı(65 yaş üstü) grubundaki hastaları ayrıntılı biçimde değerlendirebilme (baştan ayağa muayene; ilk ve ikinci değerlendirme) yeterliliğini sergilemelidir
Öğrenci en az 30 yaşlı hastayı ayrıntılı olarak değerlendirmelidir.

PATOLOJİLERİNE (SORUN GRUPLARINA) GÖRE

Öğrenci, obstetrik(hamile) hastaları ayrıntılı biçimde değerlendirebilme (baştan ayağa muayene; ilk ve ikinci değerlendirme) yeterliliğini sergilemelidir
Öğrenci en az 10 obstetrik hastayı ayrıntılı olarak değerlendirmelidir.

Öğrenci, travmalı/yaralanmış hastaları (kazazedeyi) ayrıntılı biçimde değerlendirebilme (baştan ayağa muayene; ilk ve ikinci değerlendirme) yeterliliğini sergilemelidir
Öğrenci en az 40 kazazedeyi ayrıntılı olarak değerlendirmelidir.

Öğrenci, psikiyatrik hastaları ayrıntılı biçimde değerlendirebilme yeterliliğini sergilemelidir
Öğrenci en az 20 psikiyatrik hastayı ayrıntılı olarak değerlendirmelidir.

HASTANIN YAKINMALARINA GÖRE

Öğrenci, göğüs ağrılı hastaları ayrıntılı biçimde değerlendirme (baştan ayağa muayene; ilk ve ikinci değerlendirme), tanısını kesin olarak ortaya koyma ve uygun acil bakımı verme yeterliliğini sergilemelidir
Öğrenci en az 30 göğüs ağrılı hastayı ayrıntılı biçimde değerlendirmeli (baştan ayağa muayene; ilk ve ikinci değerlendirme), tanısını kesin olarak ortaya koymalı ve uygun acil bakımı adım adım vermelidir.

Öğrenci, solunum sıkıntısı olan hastaları ayrıntılı biçimde değerlendirme (baştan ayağa muayene; ilk ve ikinci değerlendirme), tanısını kesin olarak ortaya koyma ve uygun acil bakımı verme yeterliliğini sergilemelidir
Öğrenci, solunum sıkıntısı(dispne, respiratuar distress) olan en az 20 erişkin hastayı ayrıntılı biçimde değerlendirmeli (baştan ayağa muayene; ilk ve ikinci değerlendirme), tanısını kesin olarak ortaya koymalı ve uygun acil bakımı adım adım vermelidir.

Öğrenci, solunum sıkıntısı(dispne, respiratuar distress) olan en az 8 çocuk(yenidoğan, bebek, emekleyen,okul öncesi, okul çağı dahil) hastayı ayrıntılı biçimde değerlendirmeli (baştan ayağa muayene; ilk ve ikinci değerlendirme), tanısını kesin olarak ortaya koymalı ve uygun acil bakımı adım adım vermelidir.

Öğrenci, senkop geçiren(bilinci kapanan) hastaları ayrıntılı biçimde değerlendirme (baştan ayağa muayene; ilk ve ikinci değerlendirme), tanısını kesin olarak ortaya koyma ve uygun acil bakımı verme yeterliliğini sergilemelidir
Öğrenci en az 10 senkop geçiren hastayı ayrıntılı biçimde değerlendirmeli (baştan ayağa muayene; ilk ve ikinci değerlendirme), tanısını kesin olarak ortaya koymalı ve uygun acil bakımı adım adım vermelidir.

Öğrenci, karın ile ilgili yakınması olan hastaları ayrıntılı biçimde değerlendirme (baştan ayağa muayene; ilk ve ikinci değerlendirme), tanısını kesin olarak ortaya koyma ve uygun acil bakımı verme yeterliliğini sergilemelidir
Öğrenci en az 20 karınla ilgili yakınması (karın ağrısı, bulantı-kusma,kanama vb ) olan hastayı ayrıntılı biçimde değerlendirmeli (baştan ayağa muayene; ilk ve ikinci değerlendirme), tanısını kesin olarak ortaya koymalı ve uygun acil bakımı adım adım vermelidir.

Öğrenci, bilinç düzeyi değişen hastaları ayrıntılı biçimde değerlendirme (baştan ayağa muayene; ilk ve ikinci değerlendirme), tanısını kesin olarak ortaya koyma ve uygun acil bakımı verme yeterliliğini sergilemelidir
Öğrenci bilinç düzeyi değişen en az 20 hastayı ayrıntılı biçimde değerlendirmeli (baştan ayağa muayene; ilk ve ikinci değerlendirme), tanısını kesin olarak ortaya koymalı ve uygun acil bakımı adım adım vermelidir.

EKİP BAŞI (TEAM LEADER) OLMA BECERİLERİNE GÖRE

Öğrenci, hastane öncesi karşılaşabileceği çeşitli olaylara müdahale edebilme yeterliliğini sergilemelidir
Öğrenci, en az 50 acil çağrıya ekip başı olarak müdahale etmelidir

CEVAP VER

Lütfen yorumunuzu girin!
Lütfen adınızı buraya girin